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viernes, 29 de abril de 2016
"Virtual Schools" Informe 2016
La cuarta edición del informe anual del Centro Nacional de Política de Educación sobre las escuelas parcial y totalmente en línea proporciona una descripción detallada y un inventario de las escuelas virtuales, a tiempo completo y escuelas mixtas, también llamadas escuelas híbridos.
Poca investigación rigurosa ha examinado su funcionamiento interno, pero la evidencia indica que los estudiantes son diferentes de los que asisten a las escuelas públicas tradicionales, y que los resultados de la escuela están siempre por debajo de las escuelas públicas tradicionales.
Sin embargo, el crecimiento de la matrícula ha continuado, con la asistencia de intensas campañas de publicidad, grupos de presión empresariales, y una legislación favorable. Este informe incluye datos demográficos estudiantiles, los índices de rendimiento escolar específicos de cada estado, y una comparación de los resultados escolares virtuales con las normas estatales, y proporciona sugerencias para formular políticas de cara al futuro.
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Poca investigación rigurosa ha examinado su funcionamiento interno, pero la evidencia indica que los estudiantes son diferentes de los que asisten a las escuelas públicas tradicionales, y que los resultados de la escuela están siempre por debajo de las escuelas públicas tradicionales.
Sin embargo, el crecimiento de la matrícula ha continuado, con la asistencia de intensas campañas de publicidad, grupos de presión empresariales, y una legislación favorable. Este informe incluye datos demográficos estudiantiles, los índices de rendimiento escolar específicos de cada estado, y una comparación de los resultados escolares virtuales con las normas estatales, y proporciona sugerencias para formular políticas de cara al futuro.
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